Alternatif Eğitim: High Scope

 1962 yılında David Weikart tarafından yoksul ailelerin çocukları için oluşturulan bir projedir. Yaz okulu olarak tasarlanmıştır. Bilişsel Gelişmecilik olarak bilinen yaklaşım bilişsel vurgusundan dolayı tahmin edilebileceği gibi Piaget’in görüşlerinden etkilenmiştir. High Scope, planlama ve öz düzenleme becerileri üstünde önemle durur.

 

High Scope denildiğinde akla gelenler şu şekilde sıralanabilir:

  • Etkin öğrenme açısından başarılı bir yaklaşımdır.
  • Aile katılımı, yaklaşımın olmazsa olmazıdır. Dolayısıyla çocuk ve yetişkin arasında olumlu ilişki gelişmesini önemser.
  • İlgi köşeleri vardır.
  • “Planla-yap-değerlendir” yaklaşımın temelini oluşturur.
  • Çocuğa göre olan öğrenme ortamlarına sahiptir.
  • Çocuğun günlük değerlendirilmesi söz konusudur.
  • Günlük rutinler vardır.

 

Yaklaşım çocuğun şu ihtiyaçlarını karşılar:

  • Güven
  • Enerji kazanma
  • Öz düzenleme
  • Başladığı işi bitirmede kararlı olma
  • Gruba ait olma
  • Öğrenmeye duyarlı olma


Yaklaşımın Özellikleri

  • Dezavantajlı ailelerin çocuklarına yönelik erken müdahale programıdır. 
  • Bilişsel gelişimin önemi üstünde durur ancak diğer gelişim alanlarına da önem verir.
  • UNICEF en iyi eğitim sistemi ödülünü High Scope yaklaşımına vermiştir.
  • MEB 2013 okul öncesi eğitim programından önce 2006 MEB okul öncesi eğitim programında yer alan ilgi köşeleri High Scope yaklaşımından alınmıştır.
  • Etkinliklerde sıra değişmez, bir rutine sahiptir.
  • Öğretmen rehberdir.
  • Planla-yap-değerlendir sürecini yöneten öğrencidir.
  • 0-3 yaş kreş eğitimi, 3-6 yaş okul öncesi eğitimidir.

Değerlendirme

  • Gözlem kaydı
  • Takım çalışması
  • Anektod kaydı
  • Ailelerle iletişim

şeklinde ilerler.

High Scope Yaklaşımının Çocuklara Sunduğu Deneyimler

  • İfade becerisi
  • Müzik
  • Sınıflama
  • Sıralama
  • Psikomotor gelişim
  • Sayılar
  • Zaman kavramları
  • Mekan kavramları
  • Sosyal etkileşim

 Bu yaklaşımın en önemli noktasının planla-yap-değerlendir olduğunu belirtmiştim. Planlama aşamasında çocuklar o gün yapacakları etkinlikleri belirler. Aynı zamanda ilgi köşelerini, zamanını, çalışmak istediği kişileri ve daha birçok konuyu belirler. Bu belirlemeler noktasında öğretmen rehberlik eder. Yapma aşamasında belirlenen durumlar uygulanır. Öğretmen çocuklarla iletişimde yoğun bir şekilde yer alır. Çocuklara çeşitli sorular sorarak, gereken durumlarda yönlendirme yapar. Değerlendirme aşamasında ise çocukların planlarına uyup uymadıklarını görmeleri açısından önemlidir. Öğrendiklerini paylaşma fırsatını yine değerlendirme aşamasında bulur.


High Scope yaklaşımına kadar geldiğimiz alternatif eğitim serimiz son bulmak üzere. 17 Nisan’da serinin son yazısını sizlerle buluşturacağım. Eğitim aşkınız hiç solmasın.

İrem Tokdemir
https://iremtokdemir.blogspot.com/

Yorumlar

Your email address will not be published. Required fields are marked *